Дневник наблюдения за природой в холодный период. Материал на тему: Готовый шаблон

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 Министерство образования и науки Российской Федерации Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 18» города Братска Мои первые наблюдения за растениями Исследовательский проект Авторы: Горбовский Дмитрий, Баронов Владимир, Шимко Диана, Стерхова Татьяна, Супалов Андрей, Маламура Степан, Усова Елизавета, Романова Татьяна, Козлова Софья. г. Братск, МБОУ «СОШ 18» 1Б класс. Научный руководитель: Гроо Яна Александровна г. Братск, 2014 г.

2 2 Содержание Введение 3 1. Описание опыта и результаты 4 2. Опыт 1 Растения вырастают из семян 5 3. Опыт 2 Растения тянутся к свету 6 4. Опыт 3 Растения растут по - разному 7 Заключение 8 Литература 9 Приложение 1. Фотографии эксперимента 10 Приложение 2. Дневник наблюдений 13

3 3 Введение Человек дружен с растениями с давних времен, с самого момента зарождения человечества на Земле. На протяжении всей истории развития человечества люди не только любили цветы, но и поклонялись им, одаривая их заботой и вниманием. Они выращивали растения, заботились и баловали, скрещивали и выводили диковинные сорта, поражавшие своим великолепием. Казалось бы, люди уже хорошо изучили растения и представляют себе, как они растут и что требуют для своего развития, и вроде бы особых загадок тут уже нет, но нам как юным исследователям природы это пока еще неизвестно. Поэтому мы решили проверить одну гипотезу. Гипотеза: Правда ли, что можно вырастить растения из семян в комнатных условиях? Исходя из данной гипотезы, нами была определена цель и задачи исследования. Цель: изучение условий роста и развития растений в классной комнате. Задачи: 1) Изучить влияние света, тепла и влаги на прорастания семян; 2) Наблюдение за ростом и развитием проросших растений; 3) Ведение дневника наблюдений. Методы исследования: 1) Наблюдение 2) Эксперимент Оборудование: 1) Семена растений: горох, лук, укроп, алиссум снежный ковер и алиссум яркая смесь; 2) Горшки с землей; 3) Чашки Петри; 4) Кувшин для поливки; 5) Линейка для измерения роста. Результат проекта: грядка на окне.

4 4 1. Описание опыта и результаты Для выполнения исследования использовались следующие растения: алиссум белый и цветной, укроп, лук, горох. Алиссум - неприхотливое, относительно холодостойкое, засухоустойчивое и нетребовательное к почве многолетнее растение. Зачастую его возделывают как однолетник. Цветет он обильно и продолжительно, до самых заморозков; размножается семенами. Эффектная окраска, неприхотливость, изумительный аромат позволяют использовать растение в ландшафтных композициях. Укроп - однолетнее растение. Имеет прямостоячий округлый стебель, достигающий высоты см. Листья перисто-рассеченные, с нитевидными дольками, нижние - черешковые, верхние - сидячие. Цветет в июне-июле, выбрасывая зонтики, состоящие из мелких желтых цветочков. Плод - двусемянка овальной плоской формы. Укроп обладает сильным пряным освежающим вкусом и запахом. Лук ценный продукт питания, который имеет большое значение в жизни человека. Как лекарственное средство лук применялся с самых давних времен. Издавна

5 5 известна пословица «Лук от семи недуг». Растения, из наличия летучих эфирных масел, обладают жгучим вкусом и специфическим запахом. Многие луки используют в сыром, вареном, жареном, маринованном и сушеном видах в качестве приправы, вторых блюд, а также в консервной и других видах пищевой промышленности. Горох род травянистых растений из семейства Бобовые. Горошек требователен к освещению и его следует располагать на солнечных, защищенных от ветра участках. Горошек холодостойкая культура, но его нельзя сеять в непрогретую почву. Не любит жару и очень чувствителен к недостатку влаги, поэтому нуждается в регулярных поливах. Горох в России всегда был самым популярным из бобовых растений: его нетрудно выращивать, урожай он даѐт богатый, насыщает отлично и не требует сложной кулинарной обработки. Кроме того, в нашей стране давно известны целебные свойства гороха, которые обусловлены его богатым составом: в нѐм очень много полезных веществ, но особенно он отличается количеством витаминов и минералов, в том числе и очень редких. Период наблюдения: март апрель. Место наблюдения: классная комната. Условия выращивания: растения находились в обычных для комнатных растений условиях, на подоконнике. Мы изменяли условия произрастания некоторых растений, чтобы изучить и сделать выводы по нашему исследованию. 2.Опыт 1 Растения вырастают из семян Для первого опыта, мы взяли чашки Петри. Положили в них смоченную вату, а на нее сухие горошины. Чтобы семена не высохли, мы накрыли их половиной чашки Петри дном вниз. В ходе опыта, пришлось еще добавлять воды, чтобы горох не высох. Затем чашки поставили на подоконник и каждый день проверяли, что происходит с нашими семенами. На седьмой день у замоченного гороха появились корни, а затем небольшие листочки. Потом горох начал чахнуть, так как ему неоткуда было брать питательные

6 6 вещества. Мы знаем, что питательные вещества содержатся в почве, а в чашках Петри их нет. В ходе опыта мы увидели и узнали следующее: Семена гороха всасывают воду и разбухают. Для прорастания семян необходимы влага, свет и воздух. Семена в чашках, где воды много не проросли. Когда семя плавает в воде, ему хватает влаги, но кислород из воздуха до них не доходит. Слегка смоченные семена гороха прорастают через несколько дней и быстро растут. Растения вырастают из семян, где есть зародыш. Корни горошин растут вниз. Семена необходимо хранить в сухой, темной, герметичной упаковке, иначе они прорастут раньше времени. Следующий опыт, который доказывает, что растения растут из семян, мы провели с разными растениями. Взяли несколько горшков, наполнили их землей и посеяли семена. Семена лука, укропа, гороха и алиссума отличаются по размеру, поэтому их нужно садить на разную глубину. Чем меньше семя, тем меньше глубина их посадки. Самые мелкие семена у алиссума, поэтому мы посеяли их совсем неглубоко. Затем поставили наши посадки на окно, где светло и тепло. Семена алиссума проросли первыми, на третий день после посадки. На седьмой день взошел горох, а на восьмой день появились укроп и лук, о чем мы записали в своем дневнике наблюдений (Приложение 2). Таким образом, мы еще раз убедились, что растения вырастают из семян. 3. Опыт 2 Растения тянутся к свету Чтобы проверить, что большинству растений для роста нужен свет, мы провели следующий опыт. Семена в горшке на подоконнике мы присыпали землей, однако они получили достаточно света, чтобы прорасти. Когда появились ростки наших растений, стоявшие на окне, мы стали замечать, что они наклонились к свету. Например, ростки алиссума повернулись к солнцу уже на девятый день после посадки. Мы развернули горшки, но

7 7 через несколько дней проростки опять повернулись в сторону окна. Это нам доказывает, что растения тянутся к свету (Приложение 1). Растениям свет нужен для роста. Если света недостаточно, то они плохо растут, и даже могут терять зеленую окраску. Один горшок с горохом мы поместили в темный шкаф, через неделю обнаружили, что растение стало светло зеленым, и не выросло ни на один сантиметр. Простояв в шкафу еще неделю, горох начал чахнуть, а потом совсем пропал (Приложение 1). Что также доказывает о важности света для растения. 3. Опыт 3 Растения растут по разному Мы посадили восемь горшков с разными растениями: горох, лук, укроп, аллисум «Снежный ковер», аллисум «Яркая смесь». Взяли деревянные лопатки и приклеили к концу каждой из них листочки с названиями растений, что посадили в горшки. Воткнули лопатки в горшки, чтобы не забыть, какие растения здесь растут. Затем взяли кувшин с водой и хорошо полили наши посевы. Поставили горшки на подоконник и поливали их понемногу каждый день. Посевы гороха поливали «живой» и «мѐртвой» (кипяченой) водой. Оказывается, качество воды также влияет на рост и развитие растений. (Как установлено, в кипяченой воде отсутствует кислород). Наблюдали, что происходит. Оказалось, растения, которые поливали «мѐртвой» водой, плохо взошли, из десяти горошин взошли только три. Также мы наблюдали, какое растение взойдѐт первым. Как уже отмечалось, первым взошел алиссум. Вскоре из- за густоты посевов, мы пересадили его в большую посуду. После пересадки, растения стали набирать силу и быстро расти. Что отмечено в дневнике наблюдений (Приложение 2). Линейкой измеряли высоту растений и определили, что очень быстро растет горох. Все изменения также записаны в нашем дневнике наблюдений (Приложение 2). После пяти недель наблюдений мы стали замечать, что растения начали пропадать. Это можно объяснить тем, что им не хватает места (маленькие горшки) и минеральных веществ. Из этого опыта мы увидели и узнали: Время прорастания у разных семян отличается. Некоторым достаточно 1-2 дня, другие всходят через несколько дней. Высота растений при равных окружающих условиях зависит от вида растения. Так горох вырос высокий, а лук остается низким растением. Из одного семени может вырасти одно растение, но не все семена прорастают.

8 8 Заключение Таким образом, в ходе наших исследований установлено, что: Большинство растений вырастают из одного семени; Для прорастания необходимы определенные внешние условия; Большинству растений для роста нужен свет; Растения растут в сторону солнца или источника света; Растения растут плохо или вообще не растут в недостаточно освещенных местах; Растениям для роста нужна чистая вода и тепло; Ухудшение условий, в которых находятся растения, мешает их росту; Растения прорастают и растут с разной скоростью; Есть огромное число растений, которые отличаются формой, цветом и размером. Из одного единственного семечка вырастает целое растение, с листьями и цветами.

9 9 Список использованных источников 1. Аня и Лѐня экспериментируют с природой и окружающей средой. М.: Просвещение, 2012 г. 2. Анастасова Л.П. Растения и окружающая среда: Учебное пособие.-м.,2009 г.

10 10 1. Посадка растений. Приложения

11 11

12 2.Появление ростков 12

13 3.Пересадка алиссума в большую посуду. 13

14 4.Растения через две недели после посадки. 14

15 15

Условия, необходимые для прорастания семян (на примере гороха) Автор проекта: ученица 2-г класса средней школы 137 г.красноярска Сенотова Анастасия Цель и задача проекта Рассмотреть как влияют внешние

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Школа 62» Ленинского района города Нижнего Новгорода Влияние света, тепла и воды на проращивание семян мальвы Выполнила: Старкова Арина, ученица 4 а

Глава 1. Рассада однолетних и многолетних цветов Агератум Средняя высота растения. 15 50 см. Отношение к свету. Солнечное место или легкая полутень. Тип почв. Растение неприхотливо, засухоустойчиво, предпочитает

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Тогучинского района «Центр развития творчества» Огород на подоконнике Про редис Существует две версии происхождения редиса.

ЧДОУ Детский сад 96 ОАО «РЖД» Проект «Сеем, сеем мы горошек» Авторы: Воспитатели Сорочинская Н.М., Тимошенко Г.Г. Е. Евсеева Мы посеяли горох Только не на грядке. Мы посеяли горох В деревянной кадке. Ну

Авторы проекта: ученики 3 «В» класса Руководитель проекта: Есина- Дубровская Екатерина Олеговна, классный руководитель Цель проекта: самостоятельное выращивание томатов в домашних условиях (на подоконнике).

МБДОУ 8 «Познавательно-исследовательский проект» «Весёлый огород на окне» Старшая группа Воспитатели: Шишонкова О.П., Белоножкова В.И. Г.Миасс,2012 Тип проекта: познавательно-исследовательский Проблема:

Опыты с растениями. Опыт с ветками. Цель: выявить потребности растения в тепле. Последовательность наблюдения: в зимнее время вносят ветки, ставят их в две вазы с водой. Одну вазу оставляют на подоконнике,

Проект «Огород на подоконнике II младшая группа Актуальность: Дети дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста,

XI Республиканская научно-практическая конференция учащихся начальных классов «Первые шаги» Номинация: Биология - растительный мир Проект «Выращивание тыквы рассадой» Актуальность данной работы заключается

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение Средняя общеобразовательная школа с.томское Выполнила: ученица 2б класса МОАУ СОШ с.томское Гамаева Елизавета Руководитель: Учитель начальных классов

Познавательно-творческий проект: «Мы все, друзья, живой природы дети» "Мы все, друзья, живой природы дети, Родные братья на родной планете, Цветы, деревья, звери, птицы, люди Мы жизнь и дом родной свой

Отчет о проделанной работе творческой группы «Теплица» за сентябрь май 2017 года. Руководитель: Куприянова Н.И. 1.Провели занятие по ознакомлению с окружающим на тему: «Уборка урожая» (в саду, огороде,

1 Научно-исследовательская работа Предмет: биология Влияние цвета на рост растений Выполнил: Писаренко Илья Александрович учащийся _1А_ класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА "РОМАШКА" С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ Г. ЛЯНТОР Проект

МОУ «Янситовская средняя (полная)общеобразовательная школа» Исследовательская работа Выполнил: ученик 2 класса, Смирнов Никита. Руководитель: Михайлова Анелия Георгиевна учитель начальных классов. Д.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка - детский сад 102 г.томска ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Витамины на подоконнике» Вид проекта: Познавательно-исследовательский

Исследовательская работа на тему «Выращивание тыквы в открытом грунте через рассаду» Автор: Игнатьева Карина, ученица 3 «А» класса Руководитель: Симакова Л.А. Проблема: Можно ли на наших приусадебных участках

Инструкция по посеву семян табака Посев: с середины февраля по апрель Прорастание: 5-15 дней. Зависит от сорта, состояния семян и температуры среды Высадка в грунт: с середины мая до конца июня Урожай:

Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 1 «Теремок» Проект «Юные агрономы» Средняя группа 8 «Белочка» Воспитатели: Кылосова

КОНКУРС «МОИ ПЕРВЫЕ ОТКРЫТИЯ» (в рамках экологического мероприятия «Маленькие шаги к большим открытиям») ТЕМА: «РАСТИ, ЗЕРНЫШКО!» Исполнители: дети второй младшей группы 2 «Пчёлка». Возраст: 3 4 года.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 7 «Незабудка» Мини-проект «Что за чудо-огород на окошке растѐт» группа общеразвивающей направленности детей 6-7 лет «А» Руководители проекта:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 20 СТ. БРЮХОВЕЦКОЙ Тема: Влияние света на выращивание овощных культур Работу выполнил ученик 2 «Б» класса Гвоздь

ПРОЕКТ «Любимый цветок России» Тема проекта Автор проекта Целевые группы Тип проекта Сроки реализации Цель Задачи Ожидаемые результаты ПАСПОРТ ПРОЕКТА «Любимый цветок России». Приобщение детей 5-6 лет

Дидактическая игра «Вершки корешки» Задачи: Закреплять знания о строении овощей (уметь различать ботву и корень плода); учить, анализировать и сопоставлять объекты между собой, используя метод сравнения.

Исследовательский проект на тему: «Зачем луку луковица». Выполнила ученица 4-г класса Чемакина Полина Руководитель: Вишнягова Т.А. Введение. Часто в жизни мы не обращаем внимания на привычные вещи. А ведь

Исследовательский проект на тему: «От семечки до помидорки в баночке». Выполнила ученица 4 класса: Соколова Василиса Алексеевна Научные руководители: Иванова Ольга Викторовна, Соколова Мария Александровна,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Тулуна Центр развития ребенка детский сад «Гармония» «Выращивание мандарина в домашних условиях» Исследовательскую работу выполнила

ПРОЕКТ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «ОГОРОД НА ПОДОКОННИКЕ» Выполнила: воспитатель гр. 3 Панова О. Н. 2016г. ПРОЕКТ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ «ОГОРОД НА ПОДОКОННИКЕ» Проект: краткосрочный. Вид проекта:

ОПЫТНИЧЕСКАЯ РАБОТА НА УЧЕБНО-ОПЫТНОМ УЧАСТКЕ МБОУ «Щекинская СОШ» При организации опытнической работы наиболее важными являются два условия: труд учащихся должен быть разнообразным, интересным и посильным;

Проект «Огород на окне». Цель: Расширение знания детей о том, как создать грядку на подоконнике и ухаживать за луком, томатами, огурцами, свѐклой, морковью; активизировать у ребенка инициативу, внимание

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Подгоренский детский сад 2» Подгоренского муниципального района Воронежской области ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПРОЕКТА «Что за чудо - огород на окошке растет»

1. Наблюдение, измерение, опыт 1. Артём проводил наблюдения за прорастанием семян гороха и появившимися ростками. Чтобы выяснить, влияет ли освещённость на скорость прорастания, он взял два стакана, положил

Проект огород на подоконнике в подготовительной группе Проект: краткосрочный. Вид проекта: познавательный, творческий. Форма проведения: фронтальная Продолжительность: 1 месяц. Участники проекта: дети

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 5 «Родничок» комбинированного вида с. Сарыг-Сеп Проект по трудовому воспитанию. «Посадка семян для выращивания рассады томатов

БИОЛОГИЯ ВЛИЯНИЕ ТИПОВ ПОЧВЫ НА РОСТ И РАЗВИТИЕ РАСТЕНИЙ ГОРОХА Даниленко В.С. г. Пятигорск, МБОУ СОШ 3 им. А.С. Пушкина, 5 «В» класс Научный руководитель: Бойко Л.И., учитель начальных классов, г. Пятигорск,

1 Научно-исследовательская работа Исследования условий прорастания семян Выполнила: Штоколова Наталья Александровна ученица 1«Г» класс, МАОУ СОШ 4, МБУ ДО «Дом детского творчества», г. Абинска, Краснодарского

РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ для учащихся начальных классов по внеурочной деятельности «Маленький фермер» 1 Рабочая тетрадь «Маленький фермер» предназначена для учащихся начальных классов. Разработана на основании

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 65 «Парус» г. Новороссийска Проект «Живая и неживая природа» (подготовительная группа)

Любисток ценное овощное и лекарственное растение. Специфический вкус и запах придает ему эфирное масло, содержание которого в листьях достигает 1,27 %, в молодых побегах 1,0 %, в плодах 2,47 %, в корнях

Научно-исследовательская работа Влияние факторов внешней среды на рост и развитие гороха Выполнила: Белоглазова Анастасия Сергеевна обучающаяся 2класса МБОУ «Крутинский лицей» Руководитель: Скосырская

3. Наблюдение, измерение, опыт 1. Артём проводил наблюдения за прорастанием семян гороха и появившимися ростками. Чтобы выяснить, влияет ли освещённость на скорость прорастания, он взял два стакана, положил

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «ЦРР-Детский сад 2 «Светлячок»» Тема проекта «Огород на окне» Подготовительная группа Севостьянова Ольга Николаевна воспитатель группы 2017

Познавательно исследовательский проект «Огород на окне» Актуальность темы проекта: проект направлен на расширение и обобщение знаний о культурных огородных растениях, на то, как ухаживать за растениями,

Картотека: Труд в природе. Старшая группа. Карточка 1. Полив комнатных растений. Цель: Учить детей ухаживать за комнатными растениями; поливать из леечки водой комнатной температуры; закреплять знания

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом детской культуры «Ровесник» г.челябинска» «Цветущий город» 2016 Цель проекта: повышение качественного уровня благоустройства и озеленения

Проекто-исследовательская работы по химии на тему Будем здоровы, «Гидропоника своими руками» Выполнили Ученицы 8 «Г» класса Савинкова Наталья Шахманова Анастасия Ливадина Елена РуководительМосолова Екатерина

"У ворот шумит народ. Где тут зимний огород? Говорят, что там растет. Огуречная рассада. И укропчик и лучок. Смотрят все на огород. Подготовили: воспитатели Якушева Н.А. Старцева А.С. Цель: Обобщить и

Исследование влияния воды из разных источников на прорастание семян Автор: Жученко Елена Станиславовна 1 класс Научный руководитель: Нечаева Елена Александровна 2017 Содержание Введение 3 Материалы и методика

56 Проращивание семян лабораторная работа Растения размножаются семенами. В каждом семечке скрывается зародыш растения, защищенный оболочками, есть и запас питательных веществ. Жизненные процессы в семенах

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НЕФТЕЮГАНСКА «ДЕТСКИЙ САД 6 «ЛУКОМОРЬЕ» Проект «Как мы сеяли горох» во 2 младшей группе 2 Подготовили: Чиркова Н.В. Новикова Г.А. г.нефтеюганск,

Тема учебного проекта: «Технология выращивания растений» Творческое название: «Огород на подоконнике» Аннотация проекта. Проект разработан для учащихся 5-7кл., для реализации в рамках предмета «Сельхозтруд».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 65 Выполнила: Прокурат Полина Олеговна Воспитатель 1 категории Станем мы тебя лелеять, Наш кормилец-огород, Чтобы всходы зеленели,

Проект на тему: «ЛУК ЗЕЛЁНЫЙ ДРУГ» Подготовили: Воспитатель 1 кв. категории Михайлова Ольга Леонидовна, Воспитатель 1 кв. категории Кивкина Наталья Юрьевна. 2014 год Проблема: Как можно вырастить зелёный

Гербера - это цветок, «приносящий» улыбки. В настоящее время купить герберы можно практически во всех цветочных магазинах, как срезанными для букета, так и в горшках. Вырастить герберу в домашних условиях

Значение света для растений Работу выполнил ученик 4 «а» класса СОШ 9 им И.М. Неделина Строй Иван Классный руководитель Самсонова Г.В. Цель исследования: Изучить влияние внешних факторов (в частности,

Тема: «Полезная ягода арбуз» Паспорт проекта Тема: «Полезная ягода арбуз» Цель: определить возможность выращивания полезной ягоды арбуз в условиях Калининского района. Задачи: познакомить с историей появления

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 25 «Золотой ключик» города Дубны Московской области Проект: «Чиполлино» Разработали воспитатели ДОУ 25

Муниципальное общеобразовательное учреждение Калиновская средняя общеобразовательная школа Красногвардейского района Белгородской области Научно-исследовательская работа Зачем растениям свет? Работу выполнил:

МДОУ «Детский сад 101» Занятие по природному миру в подготовительной к школе группе «Комнатные растения и уход за ними» Провела: воспитатель Буланова М.А. г.о. Саранск 2017 Задачи: 1. Познакомить детей

Научно-исследовательская работа Тема работы «Живая и неживая природа» Выполнили: Комаревцев Александр Анисенкова Александра Почтаренко Роман учащиеся 2 В класса МАОУ СОШ 5 Руководитель: Плохотникова Татьяна

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 13 с углубленным изучением отдельных предметов г.о. Жуковский Московская область ПРОЕКТ - ЭКСПЕРИМЕНТ «Умные растения» Может ли

Паспорт комнатных растений группы. ФИКУС Температура: предпочтительно умеренная, не ниже 18 С. Освещение: Все разновидности фикуса каучуконосного предпочитают светлое место, с защитой от прямых солнечных

Управление образования администрации Вейделевского района Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Вейделевская районная станция юных натуралистов Методические рекомендации

«Господин лук» Цели: -Учить ставить перед собой цель, подготавливать инструменты, рабочее место и убирать за собой; -Закреплять знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста растения.

Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому неслучайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.

Огород и цветник - используют с целью выработки у детей навыков ухода за растениями, знакомства с основными овощными культурами, их значение в нашем рационе.

При этом дети должны руководствоваться особенностями строения растений, периодом роста и развития и их потребностями. В этом нам поможет «Дневник наблюдений». Фото 4

Цель: Познакомить детей с жизнью растений; научить вести дневник наблюдения за развитие растений.

Задачи

Дать представление о выращивании растений из семян, о зависимости их роста от наличия влаги, света, тепла.

Учить наблюдать изменения в развитии растений, анализировать, делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях.

Развивать познавательный интерес; способность к анализу и синтезу, к самоконтролю.

Продолжать совершенствовать трудовые умения и навыки детей; развивать трудолюбие.

Закреплять знания о строении растений.

Воспитывать интерес к растениям, накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям.

Описание пособия

Выполнено из ткани, бумаги

Соответствует методическим, санитарно - гигиеническим требованиям

Используется с детьми всех возрастов

Предназначено для проведения наблюдений за растениями (рост, развитие, уход)

Используется для проведения трудовых поручений и самостоятельной деятельности

Форма растения, карточки (развития растения, способы ухода).

Использование методического пособия

Наблюдение – целенаправленное, планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира.

• Накопление знаний о росте и развитии растений
• Сравнение, наблюдаемое состояние объекта с тем, что было раньше
• Определение состояния растения (необходимость поливки), или восстановить картину целого (по цвету спелые ли помидоры)
• Развитие сообразительности, наблюдательности
• Совершенствование процессов анализа, сравнения, умозаключения
• Наблюдения при высокой умственной активности детей, заставляет их думать, искать ответы на поставленные вопросы, развитие любознательности
• Установление связи настоящего наблюдения с проводимым ранее

Труд

Труд в природе имеет особое значение для всестороннего развития детей.

Дошкольники овладевают навыками по ходу за растениями, узнают, какие условия необходимы для роста и развития. С удовольствием дети учатся рыхлить и пропалывать огород, поливать овощи, с большим интересом следят за ростом и развитием растений, отмечая свои наблюдения в календаре наблюдений.

Пособие привлекает детей к участию во всех видах работы по уходу за растениями, выращиванию, воспитывает самостоятельность.

Важно, чтобы детей не просто увлекла перспектива вырастить вкусные овощи. Пособие помогает осознать необходимость систематического ухода за растениями. При этом ребята должны руководствоваться особенностями строения растений, периодом роста и развития и их потребностями.

Дети получают задания, требующие внимательного наблюдения за состоянием растения.

Использование пособия по возрастам

Младшие группы

• сюрпризный момент, при ознакомлении с растениями
• формирование умения различать по внешнему виду некоторые овощи

Средние группы

• организация с детьми наблюдений за ростом и развитием растений
• выделеление характерных признаков (размер, цвет, форма, части)
• игровые приемы
• трудовые поручения
• сравнение предметов

Старшие группы

• проведение длительных наблюдений за ростом и развитием растений
• самостоятельные выводы и умозаключения
• наглядное пособие (закономерность и последовательность фаз, стадий развития)
• при использовании приемов сравнения, при наблюдениях
• словесные отчеты детей о результатах наблюдения

Подготовительные группы

• для проявления детьми большей самостоятельности
• установление разнообразных связей
• определять сходные признаки, общие для целой группы предметов
• для сравнения представлений
• самостоятельное изготовление календаря природы

Осознанно правильное отношение к природе строится на чувственном восприятии природы, эмоциональном отношении к ней и знаниях об особенностях жизни, роста и развития отдельных живых существ. Преобладающие в дошкольном детстве наглядно-действенные и наглядно-образные формы мышления обеспечивают усвоение лишь специально отобранных и адаптированных к возрасту сведений о природе. Критериями отбора природного материала являются их наглядная представленность и возможность включения в практическую деятельность.

Цель: Заинтересовать детей наблюдать за жизнью растений; научить вести дневник наблюдения за развитие растений.

• Дать представление о выращивании растений из семян, о зависимости их роста и наличие влаги, света и тепла.
• Учить наблюдать изменения в развитии растений, анализировать, делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях.
• Развивать познавательный интерес; способность к анализу и синтезу, к самоконтролю.
• Продолжать совершенствовать трудовые умения и навыки детей; развивать трудолюбие.
• Закреплять знания о строении растений.
• Воспитывать интерес к растениям, накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям.

Описание пособия

• Выполнено из ткани, бумаги
• Соответствует методическим, санитарно -гигиеническим требованиям
• Используется с детьми всех возрастов
• Предназначено для проведения наблюдений за растениями (рост, развитие, уход)
• Используется для проведения трудовых поручений и самостоятельной деятельности
• Содержание: форма растения, карточки (развития растения, способы ухода).

Рисунок 1

Рисунок 2

Ход занятия

Огородники.

Как без нашей помощи не родятся овощи.
Только лишь пришла весна, мы сажаем семена.
Вот какой огород! Удивляется народ
Землю грело солнышко, прорастало зернышко
Огурцы, морковь и лук из земли полезли вдруг.

Ровно три горошины в землю были брошены,
А собрали пять мешков замечательных стручков.
Вот какой огород! Удивляется народ.

Наблюдение – целенаправленное, планомерное восприятие предметов и явлений окружающего мира.

Для накопления знаний о росте и развитии растений я использую длительное наблюдение. Дети при этом сравнивают наблюдаемое состояние объекта с тем, что было раньше. В этом помогает календарь наблюдений.

Пособие дает возможность

• по отдельным признакам определить состояние растения (необходимость поливки), или восстановить картину целого (по цвету спелые ли помидоры)
• развивать сообразительность, наблюдательность
• совершенствовать процессы анализа, сравнения, умозаключения
• проводить наблюдения при высокой умственной активности детей, заставляет их думать, искать ответы на поставленные вопросы, развивает любознательность

Пособие помогает

• при знакомстве с объектом (величина, форма, цвет)
• установить связь настоящего наблюдения с проводимым ранее, учитывать последующую работу
• восстановить всю картину развития, наблюдаемую детьми.

Рисунок 3

Труд. Труд в природе имеет особое значение для всестороннего развития детей.

Дошкольники овладевают навыками по ходу за растениями, узнают, какие условия необходимы для роста и развития. С удовольствием дети учатся рыхлить и пропалывать огород, поливать овощи, с большим интересом следят за ростом и развитием растений, отмечая свои наблюдения в календаре наблюдений.

Пособие привлекает детей к участию во всех видах работы по уходу за растениями, выращиванию, воспитывает самостоятельность.

Важно, чтобы детей не просто увлекла перспектива вырастить вкусные овощи. Пособие помогает осознать необходимость систематического ухода за растениями. При этом ребята должны руководствоваться особенностями строения растений, периодом роста и развития и их потребностями.

Дети получают задания, требующие внимательного наблюдения за состоянием растения.

Рисунок 4

Использование пособия по возрастам

Младшие группы

• сюрпризный момент, при ознакомлении с растениями
• формирование умения различать по внешнему виду некоторые овощи

Средние группы

• организация с детьми наблюдений за ростом и развитием растений
• выделять характерные признаки (размер, цвет, форма, части)
• игровые приемы
• трудовые поручения
• сравнение предметов

Старшие группы

• проведение длительных наблюдений за ростом и развитием растений
• самостоятельные выводы и умозаключения
• наглядное пособие (закономерность и последовательность фаз, стадий развития) при использовании приемов сравнения, при наблюдениях
• словесные отчеты детей о результатах наблюдения

Подготовительные группы

• для проявления детьми большей самостоятельности
• установление разнообразных связей
• определять сходные признаки, общие для целой группы предметов
• для сравнения представлений
• самостоятельное изготовление календаря природы

Рисунок 5

Осознанно правильное отношение к природе строится на чувственном восприятии природы, эмоциональном отношении к ней и знаниях об особенностях жизни, роста и развития отдельных живых существ. Преобладающие в дошкольном детстве наглядно-действенные и наглядно-образные формы мышления обеспечивают усвоение лишь специально отобранных и адаптированных к возрасту сведений о природе. Критериями отбора природного материала являются их наглядная представленность и возможность включения в практическую деятельность.

Очень важно наблюдать за фазами разви­тия растений. Все полученные при этом све­дения сразу же должны быть записаны в днев­ник (на память полагаться не следует). Вот необходимые графы для записей:

Конечно, 9-я графа не вместит всех сведе­ний, полученных в результате наблюдений, поэтому для записей нужно выделить отдельную страничку в дневнике. Сюда впишите, напри­мер, такие сведения: какова высота растения - обычная и наибольшая (редкие случаи); какой глубины в почве достигают корни, как размно­жается растение в природе (семенами, корне­выми отпрысками, усами); как распространя­ются семена - ветром, птицами, зверями или разбрасываются при растрескивании плода (как мы наблюдаем, например, у акаций, мышиного горошка и недотроги желтой); какие повреж­дения мы встречаем на растениях - на ли­стьях, стеблях, бутонах, плодах (их можно описать, зарисовать); не садятся ли бабочки на листья этих растений (если при этом они задерживаются на какое-то время, следует про­верить, не откладывают ли они яички); какие гусеницы встречаются на этих растениях; посе-

Щают ли цветки этих растений пчелы и что они берут - нектар или пыльцу.

Путем наблюдений можно узнать, не явля­ются ли семена или плоды растения кормом для каких-либо птиц или зверей, обитающих в этой местности; то же нужно знать о листьях растений (гуси, например, щиплют птичью гре­чиху, лапчатку гусиную и т. п.). Не содержат ли семена растения масло? Для этого надо раздавить сухие семена на чистой бумаге: если они содержат масло, то на бумаге появится жир­ное пятно.

В поисках интересных тем для наблюдений и исследований следует поговорить со старо­жилами. Они могут дать много ценных сведе­ний об использовании местных растений. Из одних растений (зверобой и др.) крестьяне, например, получали прочную краску для окра­шивания шерстяных тканей; другие применя­лись в народной медицине, да и теперь исполь­зуются как лекарственные растения. В некото­рых местах опрыскивали растения водой с соком чеснока, это якобы отпугивало вредителей; кор­невища одуванчика использовали как замени­тель цикория; из молодой крапивы приготов­ляли сенную муку для скармливания птице (цыплятам, курам, уткам и др.). Все это и мно­гое другое можно проверить и при благоприят­ных результатах начать широко использовать в народном хозяйстве и быту.

Многие из растений (пищевые, кормовые, масличные и др.) уже изучены и используются человеком. Но еще очень много таких дикора­стущих растений, полезность которых пока не выяснена. За ними интересно наблюдать, выращивая их в культурных условиях. Много и таких, которые являются врагами культур­ных растений. Всех их надо изучать. Очень много в этом направлении могут сделать юнна­ты, умеющие наблюдать природу.

Количество вопросов для наблюдений над растениями неисчерпаемо. Всюду есть «белые пятна» и «пятнышки».

КАК УЗНАТЬ НАЗВАНИЯ РАСТЕНИЙ

Вы нашли интересное растение. Может быть, вы встречаете его первый раз, и возможно даже, что это растение исчезающее. (Ведь почти исчез в Подмосковье из-за хищнического сбора кра­савец анемон лесной. Исчезает и перелеска, и рябчик обыкновенный, а в других местах - шпажник, саранка и др.) Вам захочется узнать все, что имеется в литературе об этом

Бутоны растения дельфиниум консолида по форме напомина­ют дельфина.

Растении. И это легко сделать, если вы знаете правильное название растения.

Каждый интересую­щийся растениями дол­жен прежде всего на­учиться узнавать их на­звания, т. е. опреде­лять растения.

Для начинающих ре­комендуется книга Нейштадта М. И. «Опреде­литель растений сред­ней полосы Европей­ской части СССР». Изд. 6-е переработ. и доп. М., Учпедгиз, 1963.

Расскажем, как на­до работать с определи­телем. Вначале следует попрактиковаться опре­делять знакомые вам растения, например лап­чатку гусиную, лютик едкий, ромашку, папо-

Ротник, тимофеевку, ель, сосну. А затем уже переходить к более сложным заданиям.

При определении полезно запоминать науч­ные названия растений и не смешивать их с местными названиями. Так, например, расте­ние дельфиниум консолида в разных местно­стях называют по-разному: живокость, рога­тый василек, шпорник, сокирка, секиры, топо­рики. А научное название по всему миру одно - дельфиниум (бутон его напоминает фигуру дельфина).

На первых страницах определителя вы най­дете вполне понятные указания, как пользо­ваться им для определения растений. Но одного определителя недостаточно, надо так­же вооружиться совочком, пинцетом и хоро­шей лупой (она совершенно необходима при рассматривании строения завязи цветка, рыль­ца, пыльников и т. п.).

Затруднения при работе с определителем бывают лишь при определении некоторых ди­корастущих злаков, осок, зонтичных и ивовых растений. В этих случаях иногда приходится обращаться к специалистам-ботаникам. По удачно высушенному гербарному образцу они смогут узнать название растения (см. ст. «Изго­товление гербария»).

ИЗГОТОВЛЕНИЕ ГЕРБАРИЯ

Ни словесные описания, ни рисунки, ни ботанические определители не могут дать тако­го полного представления о растительном мире, как непосредственное изучение его. Но если сорвать растение и принести его в комнату, оно быстро завянет. А ведь растение можно сохра­нить надолго! Для этого нужно его засушить, положив между листами бумаги. У любителей ботаники скапливается целая коллекция таких засушенных растений. Чтобы коллекция сохра­нилась дольше и чтобы ею удобно было поль­зоваться, она должна быть хорошо и правильно оформлена, снабжена этикетками. Называется такая коллекция гербарием.

Для изучения разнообразных форм и видо­изменений органов у растений собирают мор­фологический гербарий. Растения в гербарии могут быть подобраны по биологиче­ским или хозяйственным признакам либо на

Определенную тему, например: «Сорные травы», «Лекарственные растения» и т. п.,- это герба­рии тематические. Если же собраны представители всех видов растений одного райо­на, области, страны, острова, то это флори­стический гербарий.

В систематическом гербарии ви­ды растений группируются по родам, а они в свою очередь - по ботаническим семействам. Семейства располагаются в определенной по­следовательности, согласно принятой в науке системе.

Свыше 200 лет ученые, путешественники и ботаники, изучавшие растительный покров на­шей страны, собирали гербарии. Эти гербарии бережно хранятся в различных ботанических научных учреждениях, крупнейшее из которых в нашей стране - Ботанический институт Ака­демии наук СССР в Ленинграде. Там сосредо-

точен самый полный гербарий флоры Совет­ского Союза (свыше 5 млн. гербарных листов). В гербарии Московского университета около 500 тыс. гербарных листов. Во многих городах и краеведческих музеях есть гербарии местной флоры, собранные любителями - ботаниками и краеведами. В высших и средних учебных заве­дениях гербарий используется в качестве на­глядного пособия на уроках ботаники. Состав­ляются эти гербарии обычно учащимися.

Многим кажется, что сбор растений и состав­ление гербария - дело очень простое. Оно действительно несложно. Однако, чтобы кол­лекция имела научную либо учебную ценность, необходимо соблюдать ряд правил. Прежде всего надо правильно собрать растения, запи­сать условия их обитания и место нахождения; затем определить растения, т. е. найти их науч­ные наименования; наконец, следует умело высушить и изготовить из растений гербарные экземпляры. Для всего этого необходимо посо­бие для определения растений и несложное обо­рудование, которое каждый может сделать сам. Для сбора и сушки растений следует запас­тись промокательной (фильтровальной) или газетной (формата центральных газет) бумагой, которая хорошо вбирает и отдает влагу. Из полулистов газеты, сложенных пополам, при­готовляются сушильные «рубашки». В них и укладываются растения. Целые газеты, сло­женные вчетверо, служат сменными проклад­ками между «рубашками» с растениями. Для сбора плодов и семян приготовляют пакетики,

| или капсулы, из писчей бумаги. Для этикеток нарезают из той же бумаги пачку ярлычков в 1 / 8 долю листа или используют небольшой блокнот. Необходимо также заготовить доста­точное количество плотной, лучше специальной гербарной бумаги, аккуратно нарезать ее ли­стами общепринятого формата: в ширину - от 28 до 30 см, в длину - 42-45 см. На этих листах будет монтироваться гербарий. Нужен еще хороший чистый клей (гуммиарабик, фото­клей или декстриновый).

Растения, предназначенные для гербариза­ции, собирают целиком, т. е. со всеми надзем­ными и подземными органами - корнями, кор­невищами, клубнями, луковицами, которые из­влекаются из почвы железным совочком или ботанической копалкой. Ее может заменить крепкий кухонный нож или широкая стамеска. Для продольного разрезания толстых корне­вищ, чтобы они скорее высохли, а также для срезания (обламывать нельзя) веток с деревьев

И кустарников употребляют садовый или перо-

Морфологический гербарий, показывающий, насколько раз­личной может быть форма соцветий.

Чинный нож. Водные растения вылавливаются из воды небольшим багром либо «кошкой» (якорьком или крупной рыболовной жерлицей с грузилом на длинном шнуре). Ими же можно наклонить или подтянуть ветку высокого де­рева.

Для сушильных «рубашек» и растений, соби­раемых в поле, необходима экскурсионная пап­ка. Она состоит из двух пластинок картона или фанеры с прорезями около углов - в них продевается широкая тесьма для завязывания папки и для ношения ее через плечо.

Высушиваются растения в ботаническом прессе. Он представляет собой две деревянные рамки одинакового размера (30x45 см или 35x50 см, т. е. немного больше гербарного

Последовательность изготовления пакетика для сбора семян.

Ботаническая копалка и совок. Экскурсионная папка из картона или фанеры для сбора растений.

Листа), на которые натянуты металлические сетки. Для затягивания пресса используется крепкий шнур или два ремня. Пресс можно сделать также из двух листов фанеры, просвер­лив в них множество отверстий для вентиля­ции. Если по углам фанерных листов проре­зать щели и продеть в них тесьму, то полу­чится комбинированная папка-пресс, пригод­ная и для сбора, и для сушки растений.

Растения для гербария собирают только в сухую, ясную погоду. Растения, смоченные дождем или росой, долго сохнут и могут испор­титься. Это условие относится и к растениям, которые засушиваются в песке (см. ниже).

Не каждое растение годится для гербария. Отбирать следует экземпляры, вполне разви­тые, без каких-либо повреждений, с распустив­шимися цветками и по возможности с плодами, хотя бы и незрелыми (без плодов некоторые растения очень трудно определить).

У деревьев и кустарников срезают ветки с листьями, чтобы можно было видеть не только форму, но и расположение листьев. Для герба­рия нужны их цветки и плоды, а у хвойных - шишки. Двудомные растения должны быть представлены в гербарии мужскими и женски­ми экземплярами, а однодомные - экземпля­рами с пестичными и тычиночными цветками. От крупных травянистых растений, не умещаю­щихся целиком на гербарном листе, берут такие части, по которым можно легко составить пред­ставление о целом растении.

Вынутое из почвы растение тщательно очи­щают от прилипшей к корням земли и сразу же закладывают в сушильную «рубашку». Пред­варительно расправляют все органы растения. Если некоторые листья ложатся друг на друга,

Между ними кладут прослойки из сушильной бумаги, чтобы в процессе сушки листья не по­чернели. Один или два листа следует так ото­гнуть, чтобы видна была нижняя поверхность листовой пластинки.

Под крупные и нежные цветки полезно под­ложить тонкий слой гигроскопической ваты. Высокие растения с узкими листьями, напри­мер злаки, перегибаются и укладываются в «рубашку» зигзагом. При всяком сгибе расте­ние надо класть так, чтобы корень был обра­щен вниз, а конец стебля - вверх.

Для гербаризации рекомендуется брать не менее трех экземпляров каждого ботанического вида. Из них один предназначается для пре­парирования (разделения на части) при опре­делении, второй - для монтировки на гербарный лист, третий - запасной. Мелкие растения собирают в большем количестве экземпляров, чтобы ими заполнить гербарный лист.

Чистовая гербарная этикетка

На каждое растение тут же, в поле, состав­ляется черновая этикетка, которая вкладывает­ся вместе с ним в «рубашку» и в дальнейшем от него не отделяется. Этикетки нумеруются по порядку, причем номер этикетки заменяет название растения, пока оно не определено. В этикетке оставляется свободное место для русского и латинского ботанических названий, вида и семейства. Если гербарий предназначает­ся для краеведческого музея, то записывается и местное народное название растения.

Далее отмечаются особенности местообита­ния взятого растения, т. е. среда, в которой этот вид произрастает: рельеф местности, свой­ства почвы, степень увлажненности, условия освещения, характер распространения и пр.

Пресс для сушки растений (размеры даны в сантиметрах).

Указывается также географический пункт, где было взято растение. Наконец, записывается дата, когда растение сорвано. Подписывается под этикеткой тот, кто нашел растение для гербария, а потом тот, кто определил его. Если к растению прилагается пакетик с плодами или семенами, собранными в другое время, то на нем отмечается и эта дата.

Чтобы установить точное научное название вида растения и принадлежность его к тому или иному семейству, пользуются определи­телями растений, составленными применитель­но к флоре той или иной области или края.

По окончании сбора все «рубашки» с расте­ниями необходимо переложить (не переворачи­вая!) из папки на рамку пресса. Между «рубаш­ками» при этом кладут по 2-3 прокладки из той же газетной бумаги для впитывания влаги. «Рубашки» раскладываются на рамке так, что­бы толстые части растений располагались попе­ременно то в одну, то в другую сторону, тогда пачка «рубашек» получится ровной, без горбов.

Накрыв пачку второй рамкой, туго затя­гивают пресс ремнями накрест или шнуром в две петли. В таком виде пресс вешают или прислоняют к стене где-нибудь на солнце и на ветру. Не реже раза в сутки повлажневшие прокладки меняют на сухие. «Рубашки» же не меняются, и растения из них не вынимаются. В сырую погоду пресс обычно помещают около теплой печки или батареи центрального отоп­ления, поставив его на ребро. Для ускорения сушки пользуются и горячим утюгом, осторож­но проглаживая им растение через бумагу или марлю. При этих способах растения быстрее

Высыхают и лучше сохраняют свою природную окраску.

Сушка на ватных матрасиках применяется к тем растениям, которые при более медленной сушке чернеют, например к растениям из семей­ства орхидных, некоторым ивам и т. п. Голу­бая и синяя окраска венчиков, например, у ко­локольчиков и василька синего лучше сохра­няется, если при закладке этих растений в пресс подложить под соцветия тонкие ватные подушечки.

Растение можно считать высохшим и при­годным для монтировки, если, поднятое за кор­невую шейку, оно не сгибается и сохраняет приобретенную в прессе форму. На одном гербарном листе монтируется только один вид - в одном или нескольких экземплярах. Укла­дывается растение на гербарный лист так, что­бы части его не выступали за края, и прикреп­ляется в разных местах узкими (в 3-4 мм шириной) полосками бумаги. Клей наносится на концы полоски и углы этикетки. Толстые части растений, например корневища, можно прикреплять к листу нитками. Чтобы нитки не были видны, их окрашивают акварелью или зеленой тушью в зеленый цвет. Приклеивать растения к бумаге нельзя. Пакетик либо кап­сула с плодами или семенами приклеивается к левому нижнему углу гербарного листа. Пра­вый нижний угол листа отводится для этикетки, переписанной начисто чернилами, а лучше всего тушью. Семенной пакетик и этикетка приклеиваются немного отступя от краев листа.

При засушивании в прессе растение теряет свою объемную форму, естественное расположе­ние его частей в про­странстве нарушается. Поэтому, если нужно при засушке сохранить объемность растения или цветка, прибегают к другому способу - засушивают его в песке.

Для этого нужен мел­кий, ровный речной пе­сок. Он должен быть совершенно чистым, сво­бодным от примеси гли­ны и органических ос­татков. Это достигается промыванием песка в воде до полного исчез­новения мути. Затем пе-

Гербарный лист с засушен­ным растением, этикеткой и семенным пакетом.

«Фунтик» для засушивания рас­тений в песке.

Сок высушивают и прокалива­ют на горячей плите в желез­ных противнях, пока не пре­кращается выделение дымка и запаха. Приготовленный таким способом песок хранят в за­крытом сосуде.

В песке сушат чаще всего крупные цветки, соцветия, вет­ки с плодами, побеги и неболь­шие растения, например росян­ку. Проще всего засушивать растение в конусообразном «фунтике», сделанном из плот­ной бумаги. Острая вершина такого конуса, чтобы не высы­пался песок, загибается и за­крепляется скрепкой. Цветок

Помещают в «фунтик» и осторожно с ложечки или

Совочка засыпают песком.

Древнейший гербарий

Древнейшим в мире гербарием счи­тается стенная рос­пись в одном из фиванских храмов (Египет), где изоб­ражено 275 различ­ных растений. Рос­пись восходит к 1450 г. до н. э.

Конусы с заложенными в песок растениями ставятся в специально для этого сделанную стойку или развешиваются на гвозди. Место сушки должно быть теплым и хорошо провет­риваться. Продолжительность сушки растений в песке различна. Она зависит и от растения (тонкие или мясистые у него листья и стебли), и от состояния воздуха (температура, влаж­ность, ветер). Умение определить время, необ­ходимое для сушки разных растений, приобре­тается практикой.

Растения, в особенности цветки, высушен­ные в песке, становятся очень хрупкими, и из­влекать их из песка нужно очень осторожно. Нельзя высыпать песок из конуса через край - растение или цветок можно поломать. Лучше выпускать песок тонкой струйкой из отверстия, сделанного шилом или гвоздем в низу конуса. Высушенные растения надо хранить в закры­тых коробочках или под стеклянным колпаком в темноте. На свету они быстро выгорают.

При высыхании растение теряет свой есте­ственный цвет. Прежде всего выцветает крас­ная и синяя окраска цветков, дольше сохраня­ется желтая. При многолетнем хранении изме­няется цвет листьев и стеблей. Из зеленого он становится коричневато-бурым. Как быть в таком случае?

На помощь приходят акварельные краски. Надо подобрать соответствующий тон и тонкой кисточкой окрасить лепестки и зеленые части сухого растения, восстановить естественный цвет. Если краска не пристает к воскообраз­ному налету, которым иногда покрыта поверх­ность растения, то на нее предварительно на­носят кисточкой тонкий слой разогретого желатина.

ЖИВОТНЫЕ

ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ МИРА НАСЕКОМЫХ

СОБИРАНИЕ НАСЕКОМЫХ

И СОСТАВЛЕНИЕ КОЛЛЕКЦИИ

Охота за насекомыми - увлекательное за­нятие не только для юных натуралистов, но и для взрослых любителей природы. Те, кто во время летнего отдыха не наблюдал за насеко­мыми, не коллекционировал их, даже не подозревают, как это интересно. Странствуя по лужайкам и лесным опушкам, любитель-энтомо­лог 1 ловким взмахом сачка захватывает легко­крылую добычу. На стволах деревьев он нахо-

1 Энтомология - раздел зоологии, изучающий насекомых; энтомолог - специалист в области изучения насекомых.

Таблица к статье „ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ МИРА НАСЕКОМЫХ".

Бабочки Европейской части СССР (в натуральную величину). Дневные бабочки: 1 - червонец огненный (самец); 2 - дневной пав­линий глаз; 3 - червонец пятнистый (самец); 4 - траурица; 5- зорька (самец); 6 - адмирал; 7 - голубянка-аргус (самец); 8 - голубянка-аргус (самка); 9 - махаон; 10 - голубянка серебристая (самец); 11- сенница; 12 - желтушка (самец); 13 - переливница (самец); 14 - лимонница (самец); 15 - крапивница; 16 - бархатка; 17 - перламутровка.

Таблица к статье «Подготовка к изучению мира насекомых».

Бабочки Европейской части СССР (в натуральную величину). Ночные бабочки: 1 - совка зубчатокрылая; 2 - пяденица-пантера; 3 - совка-гамма; 4 - медведица-кайя; 5 - малый ночной павлиний глаз;

6 - медведица-девочка; 7 - совка роскошная; 8 - бражник «мертвая голова»; 9 - совка травя­нистая; 10 - стеклянница большая; 11 - пестрян­ка таволговая; 12 - пяденица большая зеленая; 13 - коконопряд травяной (самка); 14 - коконо­пряд дубовый (самец); 15 - пяденица-ларенция; 16 - красная орденская лента; 17 - серпокрылка.

Дит затаившихся ночных бабочек и усатых жуков, а среди зеленой листвы обнаруживает невидимку гусеницу, из которой, может быть, впоследствии выведется бабочка. Обработка и просмотр собранных коллекций позднее живо напомнят летние экскурсии и углубят знания об окружающей нас природе.

Отправляясь на охоту за насекомыми, энто­молог должен позаботиться о снаряжении и прежде всего изготовить сачок. Основа сачка - прочный обруч из толстой проволоки (годится для этого и старая матрацная пружина). На про­волоке длиной около 120 см отмеряют от одного конца 12 см, а от другого - 8 см, остальную часть сгибают кольцом. Самые концы прово­локи загибают под прямым углом и заостряют напильником - эти острия нужны, чтобы при­крепить обруч к палке.

Кисейную или марлевую сетку пришивают не прямо к обручу, а к более прочной материи (полотну, бязи), которая узким чехлом должна охватывать обруч. Мешок сачка делается глу­биной в 55 -60 см. Как скроить сачок, показы­вает рисунок. Материю сачка лучше окрасить в темно-зеленый цвет, иначе он будет пугать на­секомых. Палка должна быть не длиннее 130 см.

Летящее или присевшее на цветок насеко­мое ловят, подводя к нему сачок сбоку. Поймав добычу, быстро поворачивают сачок так, чтобы нижняя часть мешка перехлестнула обруч и прижалась к нему, закрывая выход.

Насекомых, скрывающихся в густых зарос­лях, например в крапиве, вылавливают так называемым «кошением». Энтомолог резкими взмахами, напоминающими движения косца на лугу, проводит сачком по растениям то в одну, то в другую сторону. После нескольких взма­хов он выбирает из сачка попавшую добычу.

Для ловли водных насекомых следует иметь особый сачок - из более плотной материи и на более длинной прочной палке.

Кроме сачка, энтомологу необходимы раз­личные стеклянные банки и коробки. Крупных и беспокойных насекомых (особенно хищников) приходится сразу же умерщвлять в морилке -

Изготовление обруча для сачка.

Выкройка сачка. Размеры даны в сантиметрах.

Способ прикрепления сачка к обручу: а - обруч; б - полотно; в - швы; г - марля или кисея. Размер дан в сантиметрах.

Поймав насекомое, сачок надо перевернуть так, чтобы оно не могло вылететь.

Морилка для на­секомых.

Небольшой с плотно пригнан­ной пробкой стеклянной баноч­ке, где изнутри к пробке при­креплен комочек ваты, смочен­ный эфиром или хлороформом. Когда в морилке накопится от 5 до 8 насекомых, их перекла­дывают в коробку на слой ваты (удобны для этого продолгова­тые коробки из-под конфет), а вату в морилке опять смачивают двумя-тремя каплями эфира и снова туда помещают насекомых. Бабочек (кроме особенно крупных и кроме очень живучих ярких медведиц и пестрянок) умерщвляют прямо в сачке. Для этого нужно улучить момент, когда у бьющейся в сачке бабочки крылья окажутся поднятыми над спи­ной. Двумя пальцами через материю сачка сдавливают с боков ее грудь, потом бабочку укладывают в коробку со слоем ваты или поме­щают в заранее заготовленные бумажные па­кетики. Каждую в отдельный пакетик. Можно сразу наколоть бабочку на булавку и помес­тить в особую экскурсионную коробку. Эту фанерную коробку с торфяным или пробковым дном обычно носят, как сумку, на перекинутой через плечо тесьме.

Насекомых средних и мелких размеров (за исключением бабочек с их нежными крыльями и хищников) сажают живыми в маленькие баночки или пробирки, через пробки которых должны быть пропущены для вентиляции отрез­ки тонкой стеклянной трубочки или гусиного пера. Внутрь этих склянок нужно заранее

Место, в котором надо прокалывать насекомое булавкой,

отмечено точкой: 1 - кузнечик кобылка; 2 - стрекоза; 3- жук;

4 - муха; 5а. 5б - клопы; 6 - пчела, оса; 7 - бабочка.

Расправилка для бабочек.

Расправление бабочки.

Вложить длинные полоски бумаги, чтобы на­секомые разместились там более равномерно, не сбиваясь в живой комок. Этих «пленников» можно умертвить и после экскурсии. Если нет эфира, склянку с насекомыми погружают ми­нуты на две в кипяток. Гусениц и куколок, из которых хотят вывести бабочек, собирают в ко­робочки с окошечками, затянутыми сеткой или канвой.

Энтомологу нужно иметь при себе также лупу, пинцет и нож. Их следует не просто рас­совать по карманам, а прикрепить к шнуркам и надеть на шею.

Для коллекции насекомых накалывают на булавки. Очень удобны для этого специальные энтомологические булавки (длина их 38 мм, толщина различается по номерам). Для насе­комых средних размеров в крайнем случае можно использовать и обыкновенные булавки, но для мелких насекомых лучше взять швейные иголки либо заготовить булавки-самоделки из тонкой железной или стальной проволоки.

Насаживая насекомое на булавку, надо строго перпендикулярно вонзить ее в спинку грудного отдела. Жуков и крылатых клопов (если их не собираются расправить в позе по­лета) протыкают через правое надкрылье. Сухих насекомых, хранившихся на вате или в пакети­ках, нужно предварительно размягчить - рас­парить. Для этого их 2-4 дня держат поверх слоя сырого песка в какой-нибудь широкой

посуде, плотно прикрытой сверху. Крылатых насекомых после размягчения можно будет легко расправить.

У бабочек, предназначаемых для коллекции, необходимо расправить крылья так, как это изображено на наших цветных таблицах. Для этого служат расправилки; в основе они со­стоят из двух продолговатых липовых дощечек (в них легко втыкаются булавки), расположен­ных параллельно, но не в одной плоскости, а несколько наклонно друг к другу (это для того, чтобы у расправленных бабочек не «сдавали»- не оседали крылья). Дощечки надо закреплять на поперечных брусочках так, чтобы между ними получилась щель (здесь помещается тело бабочки), а под нею должна проходить узкая тор­фяная или пробковая пластинка. В эту мягкую пластинку и втыкают булавку с бабочкой так, чтобы тело бабочки поместилось в желобке, а крылья можно было разложить на обеих дощечках.

На левые крылья бабочки вдоль ее туло­вища около самого желобка кладут бумажную полоску. Конец полоски около головы бабочки прикалывают булавкой к дощечке. За другой конец полоску двумя пальцами левой руки натягивают и прижимают ею левые крылья бабочки к расправилке. В то же время кончи­ком иглы в правой руке зацепляют (не прока­лывая) самую толстую жилку крыла, а затем, то ослабляя, то натягивая бумажную полоску, передвигают крылья так, чтобы задний край переднего крыла образовал прямой угол с телом бабочки и прикрывал собой передний край заднего крыла. Натянутую бумажную полоску прикалывают к расправилке второй булавкой. Таким же способом расправляют правые крылья бабочки. Следует правильно располо­жить и усики бабочки, стараясь, чтобы они были прижаты к расправилке. Наружные края крыльев прижимают к дощечке двумя другими бумажными полосками. Насекомое должно сох­нуть на расправилке, пока его брюшко не пе­рестанет гнуться от прикосновения булавкой.

Особенно мелких насекомых приклеивают капелькой клея к маленьким кусочкам чертеж­ной бумаги, которые и насаживают на булавку.

Готовых для коллекции насекомых помеща­ют в энтомологические коробки или ящики, на дно которых уложены торфяные пластинки, покрытые бумагой, приклеенной к краям пла­стинок.

На первых порах можно использовать и ко­робки из-под конфет или печенья, лишь бы глубина их была не меньше 4 см и они плотно

Присевшее насекомое ловят, подводя к нему сачок сбоку.

Прикрывались. На дне коробки нужно при­клеить правильными рядами кусочки пробки.

Под каждым насекомым на той же булавке должна быть маленькая этикетка с обозначе­нием места и времени его поимки (например: Калуга, 21VI-64). Без таких «паспортов» кол­лекция не имеет никакой научной ценности. Для предохранения коллекции от моли и вред­ного музейного жучка следует прикрепить внут­ри коробки щепотку нафталина, завернутую в кусочек материи.

Коллекция не должна быть беспорядочным скоплением насекомых. Интересно составить коллекции вредителей сада, огорода, отдельных культурных растений, коллекцию представите­лей разных отрядов и подотрядов насекомых. Можно ограничиться сбором какой-нибудь од­ной систематической группы, например днев­ными бабочками или стрекозами. Полезно со­брать коллекции на биологические темы, напри­мер «Водные насекомые» или «Мимикрия». Часто в таких биологических коллекциях на­клеивают насекомых в естественных позах на кору, на засушенные растения и т. д.

Юному энтомологу необходимо научиться пользоваться специальными определителями насекомых, а не довольствоваться приблизи­тельным определением «по картинкам».

УСТРОЙСТВО САДКОВ ДЛЯ ГУСЕНИЦ И ЛИЧИНОК

Найдя интересную гусеницу, начинающий натуралист помещает ее в какую-нибудь ока­завшуюся под рукой коробку, а если он вспом­нит, что гусенице нужны воздух и пища, то

с помощью гвоздя, шила или острозубой вилки он продырявит в стенках коробки отверстия для вентиляции и положит для гусеницы ветку с листьями ее кормового растения.

Однако такой «садок» никуда не годится: непрозрачные стенки не позволят наблюдать за жизнью и развитием гусеницы, корм будет быстро вянуть, и вообще гусеница окажется в ненормальных и неблагоприятных условиях. Поэтому для содержания гусениц и других личинок, для наблюдения за ними и для вывода из них взрослых насекомых необходимы спе­циальные садки.

Часто для садков применяют обыкновенные стеклянные банки: на дно банки ставят пузы­рек с водой и веточкой кормового растения, а верх обвязывают марлей. Однако такой при­митивный садок имеет много недостатков: он плохо вентилируется, воздух в нем становится сырым, со дна банки трудно удалять испраж­нения гусениц, которые намокают, загнивают и покрываются плесенью. Понятно, что в таких антисанитарных условиях гусеницы плохо раз­виваются и часто гибнут.

Чтобы приспособить стеклянную банку для устройства садка, нужно удалить у нее дно. Держа банку горизонтально, опоясы­вают ее нижнюю часть толстой ниткой, смо­ченной керосином или спиртом (одеколоном), причем оба конца нитки должны свешиваться вниз; эти концы поджигают и, когда нитка сгорит по всей окружности, банку быстро опу­скают в таз с холодной водой. В результате этого нижняя часть банки по линии опоясыва­ния ниткой отколется. Дальнейший ход работы по изготовлению садка из.«бездонной» банки будет понятен из пояснений к рис. 1.

Рис. 1. Садок из стеклянной банки: а - «бездонная» банка; б - обвязка из марли (кисеи); в - ящичек-поддонник на двух дощечках-подставках; г - трубочка; д - склянка с водой.

Заселяя садок, следует подставить под него подходящий по размерам пузырек с водой, ящи­чек-поддонник наполнить песком. Через встав­ленную в дно ящичка трубочку пропустить ветку кормового растения, заткнув свободный просвет трубки рыхлым комочком ваты, чтобы снизу мог проходить воздух, но не выползали гусеницы.

Другого типа садок для гусениц можно из­готовить из картонной коробки или фанерного ящика такой приблизительно формы и таких размеров, какие имеют коробки из-под боти­нок. Садку следует придать вид шкафчика,

Рис. 2. Садок-шкафчик для гусе­ниц. Слева - вид спереди, спра­ва - вид сбоку: а - откидная крышка; б - резиновая застежка; в - окна с сеткой; г - застеклен­ные окна; д - деревянный «пол» (с трубочками для веток и с кар­тонным бортиком на кнопках), от­деляющий верхнее «жилое» по­мещение от «подвала» ; е - пар­ные планочки, приклеиваемые к боковым стенкам и поддерживаю­щие «пол» ; ж - склянка с водой.

который либо вертикально ставится на стол или на полку (в этом случае к его дну для устойчивости нужно прикрепить еще более ши­рокую дощечку в качестве «подошвы»), либо вешается на стенку (тогда к его задней стенке нужно прикрепить петлю для того, чтобы по­весить садок на вбитый в стену гвоздь). Под­робности устройства садка-шкафчика показаны на рис. 2. К разъяснениям, даваемым в подписи к этому рисунку, добавим, что часть окошек - два боковых и верхние, прорезан­ных в верхней, «жилой» части садка, должна

Рис. 3. Садок на деревянной основе для гусениц: а - снимаю­щаяся крышка; б - стеклянные стенки; в - откидные дверцы; г - вынимающиеся ящички с грунтом для окукливающихся в земле гусениц; д - дощечка с отверстиями и трубочками для веток; е - выдвижная оцинкованная кюветка для воды.

Рис. 4. Цилиндрический садок для скрытоживущих личинок: а - стеклянная банка; б - крыш­ка с сеткой; в - деревянный чур­бачок с вбитыми в него гвозди­ками; г - свободное пространство для личинок и их корма.

Быть затянута металлической сеткой (ситом) или канвой, а остальная часть окошек (в на­стольном садке - переднее и заднее, в настен­ном - переднее) - застеклена.

Конечно, садок подобного типа будет проч­нее, если его изготовить не из картона, а из фанеры.

Садок на деревянной основе более сложного, но и более совершенного устройства изображен на рис. 3 (объяснение - в подписи под этим рисунком).

Помимо гусениц бабочек, в описанных выше садках можно содержать открытоживущих личинок насекомых из других отрядов, но для тех личинок, которые живут скрыто (в почве, в древесной трухе, в муке и т. д.), требуются садки другого устройства. Коротко остановим­ся на двух типах таких садков.

Цилиндрический садок.

К цилиндрической стеклянной банке подби­рают отрезок круглого полена или бревна, диа­метр которого сантиметра на два меньше внут­реннего диаметра банки, а длина несколько короче ее высоты. В этот чурбачок с разных сторон вбивают несколько маленьких гвоздей,

Рис. 5. Плоскостенный садок Б. С. Щербакова: а - рамки из фанеры; б - стекло; в - крыш­ка; г - земля; д - скрепы (зажимы) из фа­неры.

чтобы он входил внутрь банки, но не прика­сался к ее стенкам (рис. 4). Остающееся между чурбачком и стенками банки пространство за­полняют тем субстратом (питательной средой), в котором живут личинки. Надо позаботиться и о необходимом для них корме. Например, для наблюдения за проволочниками свободное пространство в банке заполняют рыхлой поч­вой с корешками злаков. Почву или труху следует поддерживать в умеренно влажном состоянии, а для защиты от света садок следует держать под колпаком из картона или плотной бумаги.

Плоскостенный садок Б. С. Щер­бакова. Его устраивают из двух одина­ковых стекол, например негативных, разме­ром 9x12 или 13x18 см, трех трехсторонних рамок, выпиленных из фанеры по размеру этих стекол, двух пар П-образных фанерных скре­пок (зажимов) и, наконец, из крышечки в виде фанерной пластинки, образующей четвертую - верхнюю - сторону одной из упомянутых рамок (рис. 5).

Берут одну из рамок, ставят ее вертикально на непарную длинную сторону и прикладывают к ней с двух сторон оба стекла. Получается очень узкий ящичек, стенки которого нужно закрепить, а для этого к стеклам снаружи прикладывают две остальные рамочки, а снизу и с боков прижимают их уже упомянутыми тща­тельно подогнанными скрепками. Садок запол­няется соответствующим субстратом, в котором живут личинки (почвой, трухой, мукой). Если садок предназначен для крупных личинок, например майских жуков, прокладку между стеклами делают из 2-3 сложенных вместе фанерных рамок.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА НАСЕКОМЫМИ НА ВОЛЕ

Мир насекомых дает каждому школьнику обильный и доступный материал для биологи­ческих наблюдений. Насекомые встретятся нам не только на загородных экскурсиях, но и в черте города - на пришкольных участках, среди зелени садов, в пригородной рощице и даже на незастроенных пустырях, где еще уцелело несколько кустиков и пышно разрослись бурьян и крапива.

Правда, здесь мелкие шестиногие существа не так многообразны, как на лесных полянах и опушках или на цветущих лугах, но зато

В этих местах на первых порах в них легче разобраться, легче научиться их наблюдать и, таким образом, приобрести исследовательские навыки, необходимые каждому натуралисту в его дальнейшей работе среди природы.

Итак, выходим на участок, который мы вы­брали для наших «полевых исследований», и приступаем к наблюдениям над жизнью его шестиногих обитателей 1 . При этом мы не ка­саемся насекомых - вредителей сада и огоро­да, которым в томе «Сельское хозяйство» посвя­щена отдельная статья.

Под камнями или старыми досками можно найти укрывающихся там жужелиц -про­ворных жуков с металлическим отливом или со смолисто-черной блестящей окраской. Схва­ченная жужелица пытается укусить пресле­дователя и выделяет жидкость с очень своеоб­разным острым запахом.

Жужелица - пример наземного хищника, своего рода «волк среди насекомых»: у нее длинные бегательные ноги и устремленная вперед голова с сильными челюстями (сравни с коровообразной фигурой «мирного» майского жука или блестящей бронзовки, «пасущейся» на цветках шиповника).

Жужелицы: слева - черная, справа - золотистая.

Подобно волкам, жужелицы охотятся преи­мущественно ночью и обладают хорошим чуть­ем (недаром так подвижны их усики); летать они не могут, так как под надкрыльями у них нет перепончатых крыльев. От врагов жуже­лиц спасают главным образом едкие выделения, а металлическая или вообще глянцевитая окра-

ска служит сигналом, «предупреждающим» пти­цу о несъедобности такого насекомого (см. ст. «Окраска и подражание в мире животных»).

За крупными жужелицами можно вести наб­людение в садке и зимой, подкармливая их мотылем, червями или мелкими кусочками мяса.

Чаще встречаются крылатые хищники. В на­чале лета среди зелени перелетают и перепол­зают небольшие (12-15 мм) продолговатые жуки с рыжим грудным щитком и очень мяг­кими буроватыми надкрыльями - жуки-мягкотелки. Взятый пальцами жучок усилен­но изгибает брюшко, подражая движениям жа­лящей осы. При этом обнаруживается, что брюшко у него рыжее. Едкий вкус делает жука-мягкотелку малоаппетитным для преследова­телей; с этим связаны и его «движения угрозы» с демонстрацией «предупреждающей» рыжей окраски 1 .

Еще интереснее защитные приспособления у другого хищника - панорпы, или

Скорпионки, небольшого насекомого с четырьмя пятнистыми сетчатыми крыльями оди­наковых размеров, с головой, вытянутой в виде клюва (это не хоботок, на конце «клюва» видны челюсти), с желтыми ногами и необычайно гиб­ким брюшком. У самцов брюшко загнуто квер­ху. Пойманная панорпа защищается «угрожа­ющими» движениями брюшка (в действитель­ности совершенно неопасными), а также выде­лением изо рта бурой жидкости неприятного запаха. Поэтому птицы избегают трогать хоро­шо заметных скорпионок, напоминающих свои­ми угрожающими движениями, расцветкой брюшка и ног жалоносных ос.

Особенно интересны наблюдения над тлями и теми насекомыми, которые питаются за их счет. Конечно, тлей, вредящих культурным растениям, следует немедленно уничтожать, но, кроме них, на участке можно найти колонии других видов тлей, за жизнью которых инте­ресно понаблюдать. Это тли, живущие на сор­няках или на безразличных для нас растениях: лопухе, чертополохе, пижме или полыни, кра­пиве, конском щавеле, черемухе.

Из перезимовавших яичек весной вылупля­ются тли, и притом исключительно бескрылые

Жук-мягкотелка

Самки. Тонким хоботком тля непрерывно сосет соки растения, быстро вырастает, сменив не­сколько раз шкурку, а затем начинает размно­жаться, рождая детенышей - опять-таки са­мок. Скоро на молодом побеге или на нижней стороне листа оказывается уже целая коло­ния тлей. Наблюдая за колонией изо дня в день, можно видеть, как увеличивается ее численность, а затем заметить, что среди бес­крылых самок появляются и крылатые. С по­мощью ветра они попадают на другие подходя­щие для них растения и там дают начало новым колониям бескрылых самок.

Панорпа, или скорпионка

1 Однако прямые наблюдения за питанием птиц показали, что как раз мягкотелки наряду с гусени­цами бабочек служат излюбленным кормом для птен­цов мухоловки-пеструшки, который приносят им ро­дители. Это яркий пример того, что всякие защитные приспособления, в том числе и «несъедобность», не явля­ются безусловными и безотказно действующими, а имеют только относительное значение (большинство насекомо­ядных птиц избегают клевать мягкотелок).

Личинка мухи сирф.

Замечено, что крылатые самки нарожда­ются, когда зараженный тлями побег начинает вянуть и становится неспособным прокормить более многочисленную колонию. За лето сме­няется несколько поколений самок, а к осени нарождаются не только самки, но и самцы. Осенние самки уже откладывают зимующие яйца. У некоторых видов разные поколения живут на совершенно различных растениях («смена хозяев»). Так, крылатые самки черему­ховой тли летом всегда переселяются на злаки и только осенние самки вновь попадают на черемуху и на ней откладывают яйца.

Божьи коровки семиточечные и двухточечные. Слева - личинка.

Цикл развития тлей: чередование поколе­ний, различающихся по внешности и по спо­собу размножения в зависимости от неодинако­вых условий жизни,- выделяет их среди других насекомых. (Продолжая содержать зараженные тлями растения в теплом помещении, можно увеличить число живородящих поколений.)

Не менее интересно наблюдать отношения, сложившиеся между тлями и окружающей сре­дой. У многих тлей тело покрыто восковым налетом, придающим им пепельную или черно­ватую окраску (попробуйте погрузить их в эфир, бензин или крепкий спирт, и тли окажут­ся «голыми»). Воск не смачивается водой, и потому тлям не страшны дожди и росы; вдоба­вок вязкий восковой слой делает тлей неаппе­титными для птиц.

Повреждаемые тлями листья сморщиваются и скручиваются; в результате получается, что сами же листья предоставляют своим вредите­лям надежное укрытие (эту особенность легко наблюдать на колониях черемуховой тли). Наконец, есть тли, уколы которых вызывают на листьях образование особых мешковидных наростов (галлов), внутри которых тля и ее потомство имеют и готовый стол, и уютный дом (особенно заметны крупные красноватые гал­лы на верхней стороне листьев вяза; их сле­дует взять для исследования и для наблюдений в садке).

Однако все сказанное еще вовсе не означает, что тли защищены от всяких опасностей: су­ществует немало насекомых, развивающихся исключительно за счет тлей. Вблизи тлей часто встречаются яркие пятнистые жучки - божьи коровки и их личинки - плоские, серо­вато-сизые букашки с оранжевыми отметинами. И те и другие невозбранно «пасутся» на коло­ниях тлей, представляющих для них «поднож­ный корм» (поблизости следует искать и пят­нистых куколок божьих коровок).

Здесь же часто попадаются существа гряз­но-зеленого или грязно-желтого цвета, по внеш­ности напоминающие пиявок. Это личинки цве­точных мух сирфов, или журчалок,- безногие и даже безглазые хищники, которым стоит только изогнуться вправо или влево, чтобы схватить очередную тлю. Такую личинку вместе с колонией тлей также следует взять для дальнейших наблюдений в садок. Тут же на побеге или листве растения личинка превра­щается в куколку, похожую на застывшую каплю, а затем из куколки выходит и муха сирф, посещающая цветки и по окраске напо­минающая осу (пример мимикрии).

Наконец, в колонии тлей можно обнаружить и еще одного хищника - серую личинку с тор­чащими вперед челюстями, покрывшую себя футляром из пустых шкурок съеденных тлей. Это личинка золотоглазки-флерницы - сетчатокрылого насекомого с нежными светло-зелеными крыльями, зеленым телом, золотистыми глазами и с отвратительным запа­хом, который оно издает, если его потревожить (попробуйте!).

Каким же образом перечисленные нами очень непроворные личинки оказываются имен­но там, где для них обеспечена легкая добыча? Об этом, оказывается, «позаботились» их мате­ри: инстинкт заставил их отложить яички возле колоний тлей, подобно тому как такой же материнский инстинкт побуждает капуст­ницу откладывать яйца на листьях крестоцвет­ных, а крапивницу - на крапиву.

Имеется у тлей еще много и других опасных для них врагов. Нередко в колониях тлей можно увидеть мертвых самок с потемневшим и раздутым брюшком или с брюшком, в кото­ром зияет круглое отверстие. Эти тли уничто­жены маленьким наездником афидиусом; самки афидиусов откладывают яйца в тело тлей, а вышедшая из яйца личинка поедает внутренности своего хозяина. (Найдя коло­нию с раздутыми, но еще не имеющими «про­боин» тлями, поместите ее в отдельную про­бирку, заткнутую комочком ваты, чтобы на­блюдать выход афидиусов.)

На пораженных тлями растениях часто ока­зываются муравьи. Иногда бывает и вполне обозрима «торная дорога», по которой они

Личинка золотоглазки-флерницы.

Путешествуют сюда из своего муравейника. Но для муравьев тли - не добыча, а нечто вроде «дойного скота» (см. ст. «Общественные насекомые»). Когда муравей поглаживает брюш­ко тли своими усиками, она выделяет на конце брюшка каплю медвяной росы избыток

Жидкой пищи, которую муравей заглатывает (с помощью лупы хорошо виден этот процесс «доения» тлей).

Так, наблюдения над насекомыми-хищни­ками и наблюдения над тлями и теми насеко­мыми, которые живут или развиваются за их счет, раскрывают перед нами ряд интересней­ших биологических явлений и вместе с тем показывают, кого среди обитателей сада и ого­рода следует считать нашими «друзьями», а кого - «врагами», вредителями зеленых на­саждений.

НАБЛЮДЕНИЕ ЗА ПТИЦАМИ В ПРИРОДЕ

В лесу часто слышно кукование кукушки, но очень многие видели кукушку только на картинках. А какая она на самом деле? Каковы ее повадки? Где она живет - в дупле, в гнезде или у нее вовсе нет постоянного пристанища? Кукушку легко отличить по голосу, но в лесу сотни видов птиц, и каждая щебечет или поет на свой лад. Какие это птицы? Трудно наблю­дать лишь первую птицу. А потом появится опыт, разовьется наблюдательность. Недаром один из лучших знатоков русской природы- проф. Д. Н. Кайгородов говорил: «Ничто так

Не изощряет, не утончает наблюдательности, как наблюдение птиц. Изощряет зрение, раз­вивает и утончает слух».

Внимательный наблюдатель, будь он даже не ученый, а просто школьник, может подме­тить в жизни птиц ценные для науки явления.

Начинать наблюдение надо с определения вида птиц. Если вы еще неопытны и не можете безошибочно узнать птицу, обратитесь к знаю­щему человеку либо к хорошей книге. Лучше всех других книга Промптова А. Н. «Птицы в природе» . М., Учпедгиз, 1960. При

ее помощи можно определить любую птицу средней полосы нашей страны. Для этого даже не надо ловить ее, а достаточно рассмотреть издали простым глазом или в бинокль.

В другом определителе (Сунгуров А. Н. «Экскурсионный определитель птиц Европей­ской части СССР». М., Учпедгиз, 1960.) есть в ос­новном цветные рисунки всех наших птиц. По этой книге определять птиц совсем просто.

В городах определению птиц могут помочь их чучела в местном музее.

Если вы увидели неизвестную вам птицу и хотите определить ее по книге, запишите под­робно ее приметы:

1. Размер в сравнении с хорошо известными птицами (воробьем, скворцом, голубем).

2. Окраску. Например, так: «горло и грудь кирпично-красные, весь верх серый с оливко­вым оттенком, брюшко и бока такие-то» и т. д.

На рисунке (см. стр. 475) указаны названия частей тела птицы. В некоторых случаях удоб­нее схематически набросать контур птицы, обо­значить различной штриховкой цвет и отме­тить, какие цвета означают эти штриховки.

3. Повадки птицы: ее поведение, подвиж­ность, характерные позы. Например: «круго­образно вращает хвостом, когда тревожится» (сорокопут) или: «сидя на ветке, встряхивает крыльями, словно порываясь лететь» (мухо­ловка).

4. Голос, если это возможно,- буквами. Например: «пинь-пинь-таррах» (тревожный крик синицы). Можно сравнить голос птицы с каким-либо знакомым звуком. Например: «скрипы в разных тонах» (песня снегиря). Не­которые виды птиц по внешности почти нераз­личимы, например пеночки и камышовки, но по песне, по крику их можно сразу отличить.

Скворец - интересный объект для наблюдения.

5. Место, где встречена птица; растение, на котором она кормилась. Например, щеглы кор­мятся зимой на репейнике, чижи и чечетки - на березах и ольхах, а снегири - на ясенях.

Наблюдать за птицами можно всюду, даже в больших городах. Виды птиц, наиболее удоб­ные для фенологических наблюдений, перечис­лены в таблице. Крестиками отмечено, какие сезонные явления в жизни птиц наблюдаются весной или осенью.

Особенно интересно наблюдать за жизнью птиц летом. В пионерском лагере, например, легко организовать наблюдение за птичьими гнездами. Если птиц не пугать, они перестанут бояться человека. Кружок юннатов в лагере должен взять на себя заботу о неприкосновен­ности птичьих гнезд. Даже не желая этого, можно погубить гнездо: достаточно подойти несколько или хотя бы один раз компанией к гнезду, расположенному на земле. Ночью по протоптанной вами тропе может пробежать хищ­ник - кошка или хорек, которые без труда

Обозначение частей тела птицы: 1 - лоб; 2 - клюв: а - над­клювье, б - подклювье; 3 - темя; 4 - затылок; 5 - уздеч­ка; 6 - бровь; 7 - щека; 8 - горло; 9 - зоб; 10 - грудь; 11 - брюхо; 12 - голень; 13 - цевка, плюсна; 14 - подхвостье (нижние кроющие перья хвоста); 15 - рулевые перья, рули (хвост); 16 - надхвостье (верхние кроющие перья хво­ста); 17 - маховые перья; 18 - кроющие перья крыла; 19 - спина.

Найдут и уничтожат гнездо. К гнездам надо ходить как можно реже и, конечно, не более двух наблюдателен.

Найдя гнездо и определив, чье оно, следует описать его. Удобнее всего описывать каждое гнездо на отдельной карточке из плотной бума­ги размером в половину тетрадной страницы. Эту карточку следует заранее разграфить и в каждой графе отметить, что в ней должно быть описано:

№ (порядковый номер гнезда).

Вид (русское наименование птицы).

Дата (год, месяц и число первого наблю­дения).

Адрес (область и район, где сделано наблю­дение).

Место (луг, лес, поле, деревня, город и т. д.).

Место обитания (подробное описание, на­пример: «смешанный ельник с густым подле­ском бузины, у оврага»).

Место гнезда (на березе, в скворечнике, на клене, в дупле липы, на земле, за наличником окна и т. д.).

Диаметр дерева (в сантиметрах).

Высота гнезда над землей (в метрах). Если она не измерена, а определена на глаз, перед цифрами нужно написать: «около».

В следующих четырех графах описываются только гнезда в дуплах и скворечниках.

Размеры летка (его диаметр или размеры в сантиметрах). Если нужно, на белом поле карточки справа дается рисунок летка.

На какую сторону света выходит леток.

Глубина дупла или скворечника измеряется от нижней части летка до дна.

Ширина дупла в самой широкой части близ гнезда. Ее измеряют так, чтобы это не повре­дило птицам. Для скворечника указываются размеры дна, если оно четырехугольное, на­пример: «13X14».

Следующие четыре графы карточки отно­сятся к гнезду:

Диаметр гнезда.

Высота гнезда.

Диаметр лотка (чашеобразного дна в гнез­де) и глубина гнезда (размеры углубления гнез­довой ямки, если она есть в гнезде).

Материал, из которого сделано гнездо. Если материал самого гнезда отличен от мате­риала выстилки лотка, нужно указать его от­дельно для каждой из этих частей.

Дальше записывается количество и цвет яиц, число птенцов, их возраст в днях, если можно более или менее точно определить. Затем отмечается, слепы ли птенцы или открыли глаза, каков цвет их радужины. Потом (в мил­лиметрах) - размеры перьев хвоста - «рулей», размеры перьев крыла - «махов».

Эти сведения позволяют приблизительно определить возраст птенцов.

Даты конца кладки, вылупления и вылета следует заносить на карточку только в том слу­чае, если они точно известны.

Фамилия наблюдателя. Если наблюдение ведется двумя юннатами или группой, на кар­точке должны быть указаны фамилии всех на­блюдателей.

Белое поле бумаги справа используется для схематической зарисовки гнезда, его положе­ния на дереве или формы дупла и скворечника и т. п.

Карточку надо заполнять на месте. Если какой-нибудь вопрос неясен, лучше совсем не давать ответа, чем записывать догадки или неточные сведения. Ответы должны быть пре­дельно ясными и краткими. Запись лучше вести мягким карандашом. На обороте карточки за­писываются повторные наблюдения за гнез­дами.

На свободных полях листа бумаги можно наклеить и фотографии контактной печати с обычной фэдовской пленки. Сфотографировать можно гнездо и его окружение.

Птицы очень пугливы. Если в гнезде нахо­дятся яйца или только что вылупившиеся птен­чики, долго оставаться возле него нельзя: пти­цы могут бросить его. Все наблюдения и записи следует делать вдали от гнезда, а вплотную к нему подходить только для самых необхо­димых измерений.

Хорошо наблюдать за гнездованием птиц в развешенных домиках. Искусственные гнез­довья висят открыто, они обычно видны издали. Птицы, которые в них поселяются, кроме боль­шой синицы, мало пугливы и не бросают гнезда после того, как около него побывали люди.

Птицы приносят большую пользу, защищая поля и леса от вредных насекомых и грызунов. Каждой весной начиная с 1926 г. у нас в стране проводится День птиц. В этот день уча­щиеся сами знакомятся и знакомят население с жизнью птиц. В школах День птиц обычно отмечается 24 марта - в первый день школь­ных весенних каникул или в один из первых выходных дней апреля.

Готовиться к этому празднику нужно зара­нее: ведь успех Дня птиц определяется прежде всего числом сделанных и вывешенных для птиц гнездовий. Ко Дню птиц нужно выпустить специальные классные или школьные стенга­зеты, организовать посвященную охране птиц выставку, подготовить художественную само­деятельность и доклад о пользе птиц.

В День птиц дети с песнями, взяв изготов­ленные домики для птиц, направляются к месту развески: в ближайший плодовый сад, в парк, в подшефный квартал леса, в полезащитную полосу. Шествие оформляется красочными пла­катами, транспарантами, лозунгами; малыши, как на карнавале, надевают маски птиц.

Всероссийское общество охраны природы ежегодно организует соревнование, в которое входит и лучшее проведение Дня птиц в шко­лах. В соревновании каждый год принимает участие более полумиллиона учащихся Россий­ской Федерации.

За последние 20 лет в День птиц дети раз­вешивают столько скворечников для скворцов, что число этих птиц во многих местах нашей страны сильно увеличилось. Местами, напри­мер на юге, скворцы даже стали приносить некоторый вред, поедая ягоды на виноградни­ках. Сейчас гораздо важнее изготовлять не скво­речники, а синичники - небольшие домики для маленьких птичек: синиц, мухоловок-пестру­шек, горихвосток - и развешивать их прежде всего в плодовых садах. Каждый учащийся должен сделать такой птичий домик и в День птиц установить его на дереве.

Таблица к статье «Наблюдение за птицами в природе».

Птицы у зимней кормушки: 1 - чечетки; 2 - боль­шие синицы; 3 - поползень; 4 - синица-гаичка; 5 - хохлатая синица; 6 - синица-московка: 7 - синицы-лазоревки; 8 - чиж; 9 - свиристель; 10 - снегири.

Таблица к статье «Аквариум и террариум».

Рыбы, разводимые в аквариумах: 1 - хаплохилус; 2 - данио рерио; 3 - бойцовая рыбка, или пету­шок синий (самец); 4 - красный самец бойцовой рыбки; 5 - самка бойцовой рыбки; 6 - данио розовый; 7 - гуппи самцы; 8 - гуппи самки; 9,10 - птерофиллум скаляре; 11 - хемихромис; 12 - кар­динал; 13 - барбус; 14 - моллиенизия черная; 15- лялиус; 16 - моллиенизия парусная; 17 - неоновая рыбка; 18 - стеклянный окунь; 19 - каллихт, или панцирный сом; 20 - меченосец;21-голубой гурами.

Схема изготовления простейшего гнездовья. Размеры в сан­тиметрах указаны для синичника, а в скобках - для сквореч­ника. Внешний размер при толщине теса в 2 см -14(17) X 14 (17); внутренний размер дна - 10(13) X 10(13). Диаметр лет­ка - 3,2(5).

Рисунок на этой странице показывает все части синичника или скворечника. Крышу можно сделать из горбыля или доски, но обя­зательно открывающуюся. Это нужно для чистки гнездовья.

Важно соблюдать указанные размеры доми­ков. Для скворца внутренняя величина дна должна быть не меньше чем 13x13 см. Если дно скворечника будет больше чем 15x15 см, скворчата могут погибнуть в холодное лето. Скворчиха ведь не сможет обогреть такое боль­шое помещение. Для маленьких птичек при-

Полудуплянка. Внутренние размеры: 12X12X12 см. Высота летка - 5 см.

Годен домик с размером дна 10x10 см, а для мелких видов синиц - и того меньше, иначе они не поселяются в до­миках.

Гнездовья из сырых досок совершенно не­пригодны: при высыха­нии они дают трещины, щели, в таких домиках птицы не поселяются, а если поселятся, то птенцы при холодной погоде погибнут. Зна­чит, доски для птичьих домиков нужно загото­вить заранее и хоро­шенько просушить.

Дощатый домик надо сбивать очень плотно, без щелей. Если они все же окажутся, следует замазать их глиной, замазкой или просто грязью. Домик, вымазанный снаружи грязью, птицы заселяют охотнее, чем белый. Еще луч­ше покрасить его коричневой или зеленой мас­ляной краской. Такое гнездовье висит на де­реве без ремонта 10-15 лет. Не следует стру­гать внутренние стенки гнездовья, так как птицам будет трудно выбираться из него, да и снаружи его стругать не обязательно.

Синичники для города делаются с очень маленьким летком - в 3 см диаметром, чтобы в него не пролез большой городской воробей. В городах делают еще полуоткрытые гнездовья для серых мухоловок и других птиц.

Очень важно правильно развесить гнез­довья: самые лучшие птичьи домики, если они

Способы укрепления птичьих домиков: слева - с помощью проволоки; справа - с помощью поперечной планки. Домик подвешивается шестом с земли.

неправильно повешены, останутся пустыми. Даже наклон гнездовья имеет значение. Вперед его можно наклонить очень сильно, птиц это не пугает. А домики, запрокинутые назад, пти­цы не занимают: им трудно выбираться оттуда. В таблице указано, какие гнездовья, где и как нужно вешать для разных птиц:

Развешивая гнездовья, нельзя забывать о злейших врагах птиц - кошках. Для них до­ступен домик, поставленный на сучок дерева: сидя на сучке, кошка с удобством орудует в нем лапой через леток. Для развески выбирайте дерево потолще и, главное, без сучьев внизу, чтобы на него было трудно влезть без лестницы. Развешивают гнездовья, взобравшись на лест­ницу или при помощи шеста.

В лесу, в городском парке или в плодовом саду нельзя портить деревья, забивая в них гвозди. От этого особенно страдают березы: весной из пробитой гвоздем дырочки долгие недели течет сок дерева.

Есть много способов прикрепления синичников к дереву без повреждений коры. На стр. 477 изображен синичник, привязанный про-

Застекленная кормушка, подвешенная снаружи к оконной

раме.

Волокой на прокладках-чурбачках. Проволока нигде даже не прикасается к коре. Просто и удобно вешать скворечник с поперечной задней планкой. Зацепив гвоздем на конце шеста за леток, синичник кладут в развилке двух сучков. Зажатый сучками, синичник повиснет очень прочно. Этот способ хорош для развески синичников на соснах с их мутовчатым рас­положением сучьев и на плодовых деревьях.

Развешивать гнездовья для птиц можно не только в лесу или в парке, но и на отдельных деревьях даже в крупных городах.

Как только птицы поселятся в домике, мож­но начинать наблюдения за ними. Сначала птицы очень осторожны и боятся показываться около гнезда. Как только выведутся птенцы, птицы начнут носить им корм.

Подсчитайте, сколько раз за день прилетят птицы с кормом к гнезду. Если самца легко отличить от самки, то подсчет надо вести от­дельно для самца и для самки. Постарайтесь, хотя бы приблизительно, определить, какой корм они носят птенцам: дождевых червей, гусениц, стрекоз, мух, бабочек и т. д. Вид корма, время каждого прилета и отлета (час и минуту) записывайте на обороте карточки.

Очень интересно подсчитать количество при­летов кормящих родителей за все время раз­вития птенцов. Каждый раз птица приносит хотя бы одно насекомое. Зная это, можно опре­делить, сколько же потребляет их одна птичья семья. Для такого подсчета нужно дежурить у гнезда в течение всего периода развития птен­цов, хотя бы через день или два. Записи этих наблюдений требуют последующей обработки. Можно, например, начертить диаграммы: сколь­ко раз птицы прилетели утром, днем и вечером; кто чаще кормит - самец или самка; умень­шается или увеличивается число прилетов с ростом птенцов и т. д.

Для лучшего наблюдения птиц (например, воробьев) скворечник опускают с дерева на вы­соту немногим больше метра от уровня земли. Делать это надо, когда в домике уже есть птен­цы. Опускайте скворечник не сразу, а постепен­но, каждый день на полметра или метр. Воробьи привыкают к наблюдателю и не боятся его, даже когда он оказывается вблизи скворечника.

При наблюдении за птицами необходимы внимание, настойчивость и выдержка. Бывает, что в холод, жару и дождь приходится лежать неподвижно час или два, не шевелясь даже при укусах комаров. Наблюдения дают наи­более ценный материал, если они ведутся с утра до вечера, т. е. в течение всего птичьего

«рабочего дня». Для этого организуйте посмен­ное дежурство по крайней мере двух юннатов.

За два-три дня до вылета птенцов из гнезда закольцуйте их. На правую ножку каждого птенчика надевается алюминиевое колечко с номером и надписью: MOSKWA (см. ст. «Коль­цевание птиц»).

С 1958 г. в нашей стране учащиеся начали проводить не только весенний, но и осенний День птиц - праздник встречи зимующих пер­натых: синиц, снегирей, чечеток, свиристелей и др. Главная задача этого праздника - нала­дить зимнюю подкормку полезных птичек, и прежде всего синиц. Готовиться к встрече зим­них птиц начинайте заранее, еще с августа: ведь для подкормки нужно запасти корм. Один из лучших кормов - семена арбуза; синицы их охотно раздалбливают и выедают через ды­рочку. Но воробьи с ними не могут справиться.

День встречи зимующих птиц проводится в средней полосе РСФСР в один из выходных дней середины ноября.

С наступлением холодов устраивайте кор­мушки и регулярно насыпайте в них корм: коноплю, семена подсолнечника, арбуза, тык­вы, а для синиц - также сало и мясо любых животных. Синицы очень охотно едят куриные или кроличьи потроха, в первую очередь тща­тельно собирая с них сало. Для зерновых кор­мов удобна самоподсыпающаяся кормушка. Корм в нее засыпают раз в неделю или даже реже. Передняя стенка у такой кормушки дви­гается в пропиленных пилой пазах. Ее выдви-

Гают так, чтобы через щель зерно высыпалось понемногу на полку - дно кормушки, откуда его берут птицы. Если птиц не пугать, они быстро привыкают к человеку и позволяют смотреть на себя с расстояния в 3-4 м.

Интересна застекленная кормушка, которую можно повесить у самого окна снаружи. Птицы не увидят наблюдателя, так как он в темной комнате за стеклом, а они на свету. Чем ближе птицы, тем больше интересного замечаешь в их поведении. Попробуйте описать повадки раз­личных видов птиц, прилетающих к кормушке. Синица, например, таскает из нее по зернышку и на ветке ближайшего дерева долбит семечко, зажав лапками, а снегирь легко разгрызает крупное семя подсолнечника своим могучим клювом.

Фенологические наблюдения внимательного юнната могут иметь научное значение. Поэтому школе, кружку юннатов и отдельным школь­никам следует установить связь с фенологи­ческой комиссией Всесоюзного географического общества. Эта комиссия высылает по требо­ванию инструкции для наблюдений, бланки и другие материалы. Адрес комиссии: Ленин­град, пер. Гривцова, д. 8; Москва, К-9, почто­вый ящик 1245.

Тщательно заполненные карточки наблюде­ний за гнездом посылайте по адресу: Москва, В-234, МГУ, биолого-почвенный факультет, кафедра зоологии позвоночных. Сведения, при­сланные юннатами, будут использованы при изучении биологии птиц.

Как стрижи воду пьют

Многие видели, как пьют воду птицы, домашние и лесные. Подбегут к воде, опустят в нее клюв, а по­том закидывают голову кверху.

А вот стрижи с открытым ртом пролетают над водой и, не останавли­ваясь, на лету черпают воду. Почему?

У стрижа длинные крылья и ко­роткие ноги. Если он опустится на землю, ему трудно потом взлететь.

Галочья «иерархия»

Галки придерживаются опреде­ленной «иерархии». Стая галок кор­мится в строгом порядке - по стар­шинству.

Птичьи поилки

Так можно назвать растения, у которых листья образуют маленький желобок, куда собирается роса. Их охотно посещают птицы и насекомые.

Александра Емельянова
Презентация «Дневник наблюдений за растениями»

Детский сад является звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому неслучайно перед педагогом встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.

Огород и цветник используют с целью выработки у детей навыков ухода за растениями , знакомства с основами овощными культурами, их значением в нашем рационе.

При этом дети должны руководствоваться особенностям строения растений , периодом роста и развития и их потребностями. В этом им поможет «Дневник наблюдений за растениями » .

Цель : обучение детей вести дневник наблюдений за развитием растений .

Задачи :

Познакомить детей с жизнью растений ;

Дать представление о выращивании растений из семян , о зависимости их роста от наличия влаги, света и тепла;

Учить наблюдать изменения в развитии растений , анализировать, делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях;

Развивать познавательный интерес, способность к анализу и синтезу, к самоконтролю;

Закреплять знания о строении растений ;

Воспитывать интерес к растениям , накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растущим растениям .

Цикл наблюдений «Ранняя осень» 1. Тема «Погода в начале осени» Общая цель системы наблюдений: - Развивать у детей умение самостоятельно выделять первые признаки осени.

Цикл наблюдений за водой, снегом, льдом Цель: выявить и расширить представления детей о свойствах воды, снега; развивать речь, мышление, воображение; воспитывать интерес к явлениям.

Новопетропавловском детском саду "Ромашка", в средней группе "Звездочка" был организован проект "Огород на подоконнике" под руководством.

Картотека наблюдений ВЕСНА Карточка № 1 Наблюдение Наблюдение за таянием снега Цель: показать детям места, где снег и лед тают быстрее, предложить подумать,.

Методическая разработка «Картотека наблюдений в природе» Содержание 1. Введение. 2. Подготовка наблюдения в детском саду 3. Картотека наблюдений в природе 4. Заключение. 5. Список использованных.

Дневник педагогической практики по модулю «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка» Дневник производственной педагогической практики специальность 44.02.01 Дошкольное образование 2 курс ПМ. 01. Организация мероприятий, направленных.

Роль наблюдений за комнатными растениями в повышении уровня экологической культуры детей Содержание 1. Проблема формирования экологической культуры детей в современной психолого - педагогической литературе. 1.1. Понятие «экологическая.